PROPOSTA DE PROJETO

 Justificativa

Necessidade de planejar aulas lúdicas fazendo uso das tecnologias, especificamente das máquinas Laptop sob uma metodologia ao alcance de todos os envolvidos.

Objetivo

Interdisciplinar o Macro campo: Letramento e Matemática, sob um projeto com ações de um acompanhamento  pedagógico centrado  nas dificuldades de leitura, escrita e matemática que ora apresentadas em sala de aula.

Atividades recursos pedagógicos: Leitura das obras do Ziraldo;

Contos e reconto dos livros;  . 

Desenhos dos personagens fazendo uso dos laptops;

 Resumo das obras infantis do Ziraldo no editor de texto;

 Uso dos laptops; Jogos matemáticos;

Desenhos dos personagens; Estudo da tabuada.

Avaliação

A avaliação será através de observações contínuas com encontros semanais destacando a prática pedagógica e o ensino aprendizagem, refazendo às atividades direcionadas a superar as dificuldades  apresentadas.

Conteúdo sobre leitura, escrita e interpretação do números, com o objetivo de compreender o sentido da leitura, escrita e interpretação dos números, dentro do contexto proposto.

Teorema de Pitágoras nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)

Descobrindo o teorema de Pitágoras vem ao encontro das orientações feitas nos PCN, segundo os quais é importante:

• examinar contextos, tanto do dia-a-dia quanto de questões internas da Matemática, que deem significado a conteúdos a serem estudados;
• levar em conta o conhecimento prévio dos alunos na construção de significados;
• utilizar notações algébricas para exprimir relações métricas ou generalização de propriedades relativas à contagem de elementos de figuras geométricas;
• utilizar instrumentos, como régua, compasso, transferidor e esquadro, para fazer construções, selecionando os instrumentos adequados à precisão que se requer, de acordo com a situação-problema;
• ampliar e consolidar os significados dos números racionais com base em diferentes usos em contextos sociais e matemáticos e constatar que existem números que não são racionais;
• fazer verificações experimentais e aplicações do teorema de Pitágoras;
• resolver situações-problema que envolvam figuras geométricas planas, utilizando procedimentos de composição e decomposição de figuras;
• despertar interesse do aluno pelo conhecimento de aspectos relevantes da história da Matemática e reconhecimento de sua relação com o desenvolvimento da humanidade;
• desenvolver atitudes e valores mais favoráveis diante do conhecimento matemático ao revelar a Matemática como criação humana, ao mostrar necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e ao estabelecer comparações entre os conceitos e processos matemáticos do passado.

Também consta dos PCN a necessidade cada vez maior de que as diferentes áreas sejam trabalhadas em conjunto.

Descobrindo o teorema de Pitágoras Luiz Márcio Imenes e Marcelo Lellis

Sobre a leitura e a interpretação do livro

Descobrindo o teorema de Pitágoras é adequado para um trabalho na 7ª ou 8ª séries do ensino fundamental ou em qualquer uma das três séries do ensino médio. Como exemplo, vamos propor uma estratégia de trabalho para ser aplicada na 7ª série, porque acreditamos que seja uma série adequada para o ensino do teorema de Pitágoras. Entretanto, nem tudo será compreendido perfeitamente e nem todas as atividades do encarte deverão ser aplicadas nesta série. Mas é importante que o enunciado do teorema, a contextualização histórica e social, tão explorada no livro, e também uma demonstração sejam propostos no momento em que o assunto é apresentado.

É interessante trabalhar em aulas espaçadas, ao longo de um bimestre ou trimestre, paralelamente ao conteúdo que estiver sendo tratado.

É conveniente que a leitura do livro não seja proposta logo no início do ano e, sim, no segundo semestre letivo.

Inicialmente, podemos solicitar a leitura integral do livro, estabelecendo um prazo de aproximadamente três semanas. É recomendável que façamos o acompanhamento dessa leitura, propondo tarefas à medida que os alunos lêem. Isso pode ser feito em três etapas de trabalho:

1ª ETAPASolicitar aos alunos que tragam o quebra-cabeça pronto e propor que, em duplas, discutam a sua montagem e resolvam as questões da atividade 2 do texto.

2ª ETAPAPedir a um ou mais alunos que contem o que leram do livro com a ajuda dos colegas. Esse também é um momento para esclarecimento das dúvidas que apareceram durante a leitura. (As questões a serem propostas dependerão dessa opção.)

3ª ETAPA
No último dia do prazo, podemos propor uma verificação individual da leitura, solicitando aos alunos que respondam a questões gerais de compreensão do texto. Essa atividade poderá ser feita com ou sem consulta ao livro.

A matemática do Origami

A matemática do Origami

      O objetivo de se usar o Origami (arte de dobrar papel) é desenvolver as noções de geometria plana sem o auxilio de régua e compasso, usando apenas as dobraduras.

     Um dos princípios básicos do Origami é evitar o uso de cola e tesoura, dando á dobradura o formato adequado, usando apenas o papel. Além de estar exercitando a parte motora, com o tempo a criança  vai se tornado mais paciente, a fim de deixar seu origami cada vez melhor.

     Pode-se usar qualquer tipo de papel, desde que não seja muito grosso, como é o caso da cartolina.. pode se usar até sulfite, mas se a sua escola lhe der suporte, aconselho usar papel colorido...

     As medidas  de um papel de origami que eu aprendi foram de 17cmx17cm.. mas dependendo do papel que irá ser cortado, pode ser 20cmx20cm, ou a medida que preferir. Bom, mas como introduzir o uso do origami? simples, aconselho começar com uma dobradura fácil, e depois ir aumentando a dificuldade, por exemplo:

copo (fácil)

gatinho(fácil)

    

tsuru( difcil)

estrela ninja(médio)

  Abaixo colocarei a "legenda" dos origamis, e para quem tiver um pouco mais de dificuldade de entender, aconselho ir no canal do youtube e digitar "origami", encontrarão vários videos ensinando algumas dobraduras.

    Bem, agora ao que interessa: conforme for ensinando o passo a passo, a cada dobradura você pode ir discutindo e observando a seguinte seqüência de conceitos:

  Plano, reta, retas perpendiculares, ponto, retas paralelas, retângulo, ângulos, bissetriz, diagonal de um polígono, quadrado, triângulo equilátero, a soma dos ângulos internos de um triângulo é igual 180º, área de um retângulo, área de um triângulo, até mesmo introduzir uma ideia de volume.

    Espero ter ajudado.. até a próxima vez!

    Abraço a todos!

Origami e a Matemática